这件事教育了我（第一篇）暑假期间，我读了一本让我被爱感动的书——《爱的教育》。我感谢这本书，因为它教会了我怎样表达爱。 这本书是意大利的著名作家亚米契斯花了近十年时间写的。它主要以一位四年级男孩安利柯写日记的形式，记录了发生在身边的各式各样感人的故事，如：“懂事的泼来可西”、“有妈妈真好”、“送别女老师”、“分别前的日记”等。但最感人的还是“懂事的泼来可西”，这篇日记讲的是铁匠的儿子泼来可西，每天回家都要饱受酒醉回家的父亲的虐待。第二天来上学时脸上总是带着青痕或紫痕，有时脸孔肿着，眼睛红红的。虽然如此，他从不说父亲打他。泼来可西常饿着肚子到学校，卡罗纳经常给他一点儿面包，一年级时教过他的女老师也常给他水果吃，可他从不说“父亲不给食物”。这是一位多么懂事、催人泪下的好孩子啊！虽然他的父亲只管自己喝酒，像对待猪狗一样虐待他，他却用功学习，还维护着父亲的名誉，他真是一个有孝心、有宽容心又心地善良的好孩子。 泼来可西的所作所为就像一面镜子，折射出我心灵的许多污渍。不是吗？在学校里，别说同学打骂我，就是对我一个不友好的眼神，我都耿耿于怀，要对他还击。在家里，爸爸妈妈给了我那么多的爱，可我觉得这都是他们的责任，没有可感激的。如果我的父亲，也像泼来可西的父亲那样，我会把他抛得远远的。唉，和书本中的一个个小主人公比，我是多么自私，多么渺小啊！ 这本《爱的教育》就像是一把爱的钥匙，亚米契斯将它献给我们这些正在成长中的孩子和我们的父母，愿我们能打开爱的心靡，愉快地成长，与爱相伴。再次感谢亚米契斯，感谢《爱的教育》。 这件事教育了我（第二篇）时光荏苒，岁月如梭，转眼间我已在孩子们天真烂漫的笑容相伴下已经迎来了从教以来的第二个春天。记得一开始从教，《山东教育》便走入了我的生活，从此，她就像我的知心朋友走进了我的心田。我在浓浓墨香中感受她的睿智，体验她的温馨，崇尚她的实力，践行她的理念，我深切地、由衷地爱上了她。一期期刊读完，掩卷而思，几分收获，几分窃喜，收获的是新的教育思想和方法，窃喜的是日后多了一个请教的良师、交流的益友，思想终归于实践，一次的收获不应成为我停步不前的理由，作为一名年青教师，怀揣着对孩子、对教育事业的无限热爱，在《山东教育》的殿堂里不断的学习与汲取，将成为一种习惯、一种坚持、一种追求。 一、《山东教育》让我更热爱孩子 她使我深刻地认识到，教师爱孩子，是一种信任，是一种鞭策，是一种激情，更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。热爱孩子是教师的天职，是教师必须遵循的基本职业道德规范，是一切教育的前提和基础。教师应该热爱每一个孩子，包容所有孩子的一切差异和缺点，对所有的孩子公正无欺、一视同仁，不光是懂事、听话的孩子，更要对那些调皮的和品格不健全的孩子多一份偏爱。记得看过这样一篇文章：《教育，需要拨动心灵深处》，作者因为一把钥匙忘在了办公室，有人建议采取各种方法开锁，也有人建议采取“强硬”措施砸门，最终采取了灵活机动的方法打开了门。在我们教育过程中，那些难以管理的学生不就像这把锁吗？我们习惯用钥匙开锁，而一旦没有了钥匙现成的方法，就只会采取暴力手段砸锁，那样只能毁了那把锁。对于难以管理的学生，其实我们完全可以寻找另外一种方法，轻轻地寻找并拨动关键点，耐心地去触摸，去拨动，当触摸到孩子心灵深处那隐藏的、被遮蔽的善念时，我们也就走进了他们的内心。教育，需要智慧去拨动心灵深处——耐心一点，再耐心一点。这篇教育感悟对我的启发很大，从而也使我对学生更有耐心。 我们对孩子的爱的直接表现就是相信每一个孩子，因为每一个孩子都有不同的潜能，每一个孩子都是“发现者”、“研究者”、和“探索者”，所以必须抓住孩子的积极因素和独特的方面，鼓励他们进行大胆地探索，增强他们的学习热情。 二、《山东教育》让我对学生更宽容 我自小信奉“严师出高徒”，对学生所犯的错误总是严肃处理，这样的方式也常常令自己不开心，影响情绪。是《山东教育》，她使我深刻地认识到，原谅是一种风格，宽容是一种风度，宽恕是一种风范，要学会宽容对待学生。她使我深刻地认识到，爱是一门艺术，而宽容就是爱的精髓，它对孩子有巨大的教育力量。当我渐渐蹲下来看学生，赏识学生时，发现每一个学生都是可爱的，他们都有巨大的潜能的，正等待着老师去发现，去挖掘。苏霍姆林斯基说：“孩子的过失不管多么严重，如果不是出于恶意，就不应该责罚他。”陶行知也曾告戒：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”于是我放下严师的架子，以宽容的态度来善待学生，以成长、发展的眼光来审视学生的问题。“热爱、宽容、理解学生”的理念也融入了我的灵魂。现在，我与学生的和谐关系，都要归功于《山东教育》。 三、《山东教育》让我做好学生的一面“镜子” 她使我深刻地认识到，若要为师，必先为镜，教师要学会做学生的一面“镜子”，这面镜子，应该公正地反映他们的真实水平，也应该清楚地照见他们的瑕疵。有些学生并不明确知道自己的长处，那就需要我这面镜子来照出他们的闪光点。也许他不是一个各科学习成绩出色的学生，但他读课文有感情，他的绘画是最棒的，他的体育成绩总是在班级甚至学校名列前茅。那么，作为教师我应该是放大镜，让他清楚地看到自己这些长处，这些优势。当然，教师作为学生的一面“镜子”，更要帮助学生也当“镜子”，照向自己不够光明的角落，及时改正缺点。使得学生能够“扬长避短”的教师自然能够帮助学生更大程度上提高自身，获得更高自信，这样的教师，怎会不受学生欢迎呢？ 四、《山东教育》让我更解放孩子 她使我深刻地认识到，在班级管理中，应该考虑每一个孩子的实际情况，对孩子的管理不能牢牢地固守着“没有规矩不成方圆”信念，从而忽视了孩子的个性差异。在具体的教学中，积极引导孩子运用自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的教学，孩子的学习激情得到了激发、释放和展现。在教学中，我常鼓励学生大胆发言，勇敢表达自己的观点。特别对于那些后进生，我经常用鼓励的目光、温柔的语气去激励他们，让他们回答一些相对简单的问题，当他们取得些微进步时，我就带着全班同学鼓掌向他们表示祝贺。慢慢地，他们的胆子大了，参与课堂的积极性也增强了，课堂又焕发出了新的活力。新课标指出：“英语课程应该是开放而富有创新活力的。”我们应该以新的教育理念、新的教学策略去面对新教材，以学生的发展为根本，从相信孩子和解放孩子入手，去努力创造充满生命活力的英语课堂。 五、《山东教育》让我微笑对待孩子 对孩子们的宽容之心让我学会与学生微笑相对，“良好的开端是成功的一半”这句话有一定的道理。在课前我面带微笑进入课堂，意味着我上课高兴，且有信心上好这一节课。此时的微笑会给学生带来鼓舞和振奋，学生对本节课的学习也相应地会充满热情。这一微笑还包含了这一节课我希望得到的学生的支持和配合，学生觉得老师谦虚、谨慎。仅此举动，学生的心灵被我诚挚的一个微笑打动了，这一节课自然气氛活跃，你来我往，妙趣横生，课堂收获是巨大的。教师关心学生、尊重学生、热爱学生的心里都包含在教师微微的笑容之中。老师的一举一动，一言一行，都潜移默化地影响着同学们，学生在教师用微笑所创造的这种氛围中去学习、生活，那么就可以生动、活泼、主动地发展。因此教师要多给学生一些微笑，因为有微笑，才会有尊重；有微笑，才会有珍爱；有微笑，才会有成功的教育。 六、《山东教育》让我对生活更热爱 当人心变得浮噪，当人们对读书渐渐成为一种奢侈的行为时，我对《山东教育》却情有独钟，渐渐读懂了她。这里就像是通向世界的窗口，除了了解教育信息，还有更多人文化的东西，她没有让众多像我一样热爱读书寄予厚望的读者失望，更丰富了人们的精神世界，陶冶了情操。在这里，教师的专业水平得到了提升，教师的文学风采精彩纷呈，我看到了教师的成功与艰辛，体验到了教师的职业幸福感。工作不再是一种养家糊口的需要，而是一种享受，一种对生活的热爱。 阅读《山东教育》的日子里，“热爱、宽容、理解、微笑、解放孩子”的理念融入了我的灵魂，激发我更好地提高、成长，更加地热爱生活。她是我们的良师益友，与我们心贴心，手牵手，影响着我们，帮助着我们，引导着我们。 潍坊市坊子区九龙街道小学 王萌萌 王晓燕 这件事教育了我（第三篇）韩寒之言，字字入理，句句无不折现出不一般的见解。读完之后心中感悟甚多，特此抒发一下个人见解和感想。 教育是一个改变命运的有力武器，虽说现在依旧锋芒不减，但多少也有点落寞了。原因无他，无非就是“读书无用论”搞的鬼。曾几何时，人人以读书为荣，以读书为成功的必经之路。而看如今，一些人高举“读书无用论”的大旗，身先士卒的跳向不读书的泥泽，最后遍体鳞伤。在我看来，这些人是悲哀的，但更是可恶的。他们之所以悲哀是因为他们失去了一笔宝贵的精神财富——书中的知识，所以他们注定是一个装着低俗灵魂的躯壳。他们也是可恶的，因为自己不读书也就算了，还要带着大家往不读书的火坑里跳，你们这群人真可恶，无耻。这些人，这种现象。便是使教育有点落寞的蒙在教育上的灰尘。但瑕不掩瑜，中国的教育总体上还是好的。 随着时代的不断进步，教育也步步高升，并坐上了命运之神的宝座，他决定了你的命运。但请你放心，这位命运之神并不是无能的，自私的，不公的。他对每个人都是公平的，重要的是看你能不能把握住他给你的机会，所以，严格来说，真正决定你自己命运的人是你，教育只是你用来决定自己命运的工具。不过不得不说，教育这工具的确很好用，你看看钱学森，邓稼先，那个不是通过教育来实现自己的伟大人生的。也许你会说，看韩寒中学就辍学了，不一样成名了吗。你再看看高尔基，他连小学都没怎么上，不照样当大文豪吗。但我想说我们和他们不一样，他们是通过自己坚持不懈的努力，自己进行教育，并取得成功。不过他们受教育的方式和我们不一样，我们是在学校，他们是在社会，但都是教育，可是他们的路比我们的更难走。而且，我相信如果再给他们一次机会，他们多半选择在学校接受教育。所以，醒醒吧，别再做什么不用读书就能成功的白日梦了，背上书包上学去吧。毕竟学校这条路更好走。 你若放弃接受教育的机会，教育不会为你感到惋惜，也不会再给你机会。所以要不要接受教育，自己仔细想想吧。 这件事教育了我（第四篇）暑假的一个周末，我在作文班学习。下课时，我拿出我最喜欢的钢笔玩。我的同桌看见了也非常喜欢，让我借给他用了好长时间。 第二天上课的时候，我拿出铅笔盒找钢笔。可是，我怎么找也没找到。这时，同桌拿出一支和我一样的钢笔。我想：“这不就是我的钢笔吗？”于是，我对老师说：“他拿了我的钢笔。”老师让同桌把钢笔还给我。然后，他极不情愿地把钢笔给了我。 回到家，爸爸一看见我就说：“你把钢笔落家里了，不知道你是怎么写的作文？” 我一听，心里格登一下，脑子变成了一片空白，不知道是怎么回到自己房间的。晚上，我躺在床上翻来覆去怎么也睡不着。我知道是我错怪了同桌，我不应该乱怀疑他，还强行拿走他的钢笔。我应该向他赔礼道歉。同桌后来虽然原谅了我，我也把钢笔还给了他，但这件事让我铭记一生。 这件事教育了我（第五篇）书籍是我们的精神食粮，读书是教师实现富脑修身的重要形式，它可以让我们的教师教得秀气，学生学得灵气，课堂充满生气。为推动我校读书活动的深入开展，我校把学用评教育报刊作为促进教师专业成长的一个重要途径，高度重视、精心组织，将学用评教育报刊活动开展得扎扎实实，为学校的教育增添了不少活力与动力。下面简单得谈几点做法： 首先，做好宣传，提高认识，学校将学用评教育报刊的重要意义传达到每一个教师。让他们明确意识到学用评教育报刊可以促进教育教学经验的推广，可以加大相关教育科学研究的推动，还可以让社会各界对教育这个行业多一些了解，为我们教师的辛勤劳动与付出争取一份认可。为了充分发挥学用评教育报刊在促进学校教育发展中的作用，学校领导班子高度重视，做了许多工作。一是学校成立相关的读书活动领导小组，仔细分析学校教师的学习现状和活动开展可能遇到的困难，拟定学用评教育报刊的的读书活动方案，使活动能够浸润老师的心灵，促进教师的成长。二是学校在十月底召开了“让读书成为我们的生活方式”学用评教育报刊的相关活动。使教师充分认识到书籍就是我们的良师益友，胸有万江才能凭吞吐，脑有知识才能任表达，只有我们有了深厚的文化内涵，我们在课堂上才能驾驭好思维的风帆，让每一阵风都能成为学生前进的动力。 其次，做好充分准备，为学用评教育报刊活动“保驾护航”。一是学校对相关的教育报刊与书籍进行适当地购买补充，并且在就教学楼的大厅设立专门的教育办刊书架，上面摆放着《山东教育》杂志、山东教育报、中国教师报等多种教育报刊，使教师一进教学楼就能感受到书籍所散发出来的馨香之气。二是制定学习制度，保证教师的学习时间。为了使学校的教师能够克服惰性，沉得下心，做得下来，心平气和地读书学习，学校设定时间与地点对老师进行督促与考核，保证学校教师每天至少有三十分钟的读书时间，并且每两周一次组织相关科目的读书交流会，使老师充分感受到读书能使人的生活充盈，思维敏捷，视野开阔。三是将所读与教育实践相结合。俗话说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，读书的最终目的是为了更好的为教育事业服务。学校积极鼓励教师从所读教育报刊中提炼教育思想，汲取教育智慧，应用于教育教学实践中。我们学校还要求每位教师每月至少投两篇稿件，作为学期考核的一部分内容，所写稿件可以是读书所感，可以是教育案例，也可以是生活随感，形式多样。学校宣传部做好相关的稿件整理与发表工作。 最后，将学用评教育报刊作为促进教师专业成长，实现教师“加法人生”的一个重要途径。学校将学用评教育报刊与教研活动相结合，与教师的研修、再继续学习相结合，与读书活动相结合，与课堂的改革深化相结合。学用评教育报刊对促进教师的专业成长起了一定的助推作用，让我们教师在乡村教育的沃野上收获了不一样的芬芳。 教育报刊，因为我们的一场相逢，而使我们馨香满怀，生活充盈。我们会继续学用评教育报刊，借着它的羽翼在教育的天空飞翔，让教育报刊为学校的教育教学增添活力，彰显精彩。 这件事教育了我（第六篇）作为一名小学语文教师，《山东教育》一直伴我成长。山东教育让我深知，我要不断读书。唯有读书能让我视野开阔；唯有读书能让我教师的人格魅力倍增；唯有读书能让我的课堂含有文化的气息；唯有读书能让我拥有内涵；唯有读书能让我快乐。 《山东教育》，山东教育的一个缩影，教育教学成果的展示，接受新思想的平台，教师专业成长的助推器。 《山东教育》里面所选的文章经编辑老师们辛勤的劳作，大到“教改风景线”、“新世纪论坛”、“语文教改实验之窗”，小到“创新教育百例”、“教师文苑”、“卷首语”、“新论语”，甚至那些篇幅更加短小的“教育感悟”，篇篇堪称上佳之作，句句皆为经典妙语。于是篇篇都能留下我小小的足迹：或摘抄、或标注，或感悟。 我特别喜欢读“教育版”中的篇目，如读“ 新世纪论坛”，开阔了我的眼界，了解了一些先进的教育理念。读“杏坛星座”，让我领略到了名师风采，对自己的教学和做人都有很多启迪。 “教学版”中的很多栏目更让我受益匪浅。如果在《山东教育》上读到本土老师的文章更是喜不自胜，我对2014年第1、2期中一篇题为《久居幽兰人自香》的文章印象特别深刻。因为它就是我们密水教管办许主任的大作。当时，仔细拜读了三遍，让我对“语文主题学习”有了更深的理解。 通过对《山东教育》上“创新教育百例”的阅读理解，使我深深意识到要想成为一名最出色的老师，要热爱学生。像苏霍姆林斯基说的那样，“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵，晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，但却十分脆弱，一不小心，就会滚落破碎，不复存在，学生的心灵，如同脆弱的露珠，需要老师的倍加呵护。”是的，教师是一位雕塑大师，但只有把自己的思想感情融入到作品中时才能够将它雕塑成一件艺术精品。从本质上看，学生并无好坏之分，只要我们肯走进他们的心灵，才能读懂他们，只要我们倾注全部的爱，去发现他们学习上的每一点滴的进步，去寻找他们生活中品德上的每一个闪光点，然后运用激励机制，加以肯定和激励，增强他们的自信，缩小师生间心灵上的距离，使他们感到温暖，从而找到自信。 我班有一个叫李俊显的同学，因为学习习惯不好，书写潦草，默写时错误较多，仅一个“谨慎”我给他纠正了不下十几次，每次都写错，不是少点，就是多横，甚至还颠倒过来，写成“慎谨”。就这样一个学生，我发现了他的表演天赋，是在学习《景阳冈》一课时，有一词语“踉踉跄跄”我在强调这个词读音的同时，还想让学生表演一下这个词的意思，结果大多数学生因为害羞而没有人举手，这在这时，李俊显“踉踉跄跄”走上讲台，表演得惟妙惟肖，令学生开怀大笑。我接着又让他准备表演武松打虎的精彩片断，他好像领了圣旨一般，认真研读教材，挑选演员，准备道具，忙得不亦乐乎，他演得“武松打虎”赢得了学生阵阵掌声，从此他学习语文的积极性更高了。这得益于我从《山东教育》上学到的一句名言“教育的最大成功，是让学生有学习兴趣，有理想，有追求，并养成良好的学习习惯（包括思考习惯）最终是习惯成就了人生。 《山东教育》，还让我学会了思考，使我勇于对自己的教育教学做出反省，正视自己的不足，努力探究补救的途径，也学会了总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为自己教学能力的提高导航，为教育理论的提升夯实根基。我通过读了于永正老师写的〈〈关于语文教育的几点思考〉〉一文，我明白了“语文教学要少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，靠做作业长大的孩子没有出息，靠读书长大的孩子才有可持续发展的后劲。”，“小学生最重要的语文作业是写字、读书、作文，并要学会做探究性作业。”于永正老师还讲：“简简单单教语文，要求老师不简单，老师要做一个有大智慧的人，大智慧是文化，它包括道德、修养、人格、心态、知识、举止、语言等。语文教师要有浓厚的文化功底和语文素养。”一个有成就的好老师，必定是学识渊博，思路开阔、大胆思考、勇于创新，并且不断为自己“加压”的人。教师要给学生一杯水，自己必须是源源不断的泉水。“资之深，则取之左右逢其源。”我们要想办法去开凿并拥有“一眼泉”，在平时的教学中，不能孤立的营造活跃的课堂气氛，搞花架子，而应该从教学内容出发找到学生的兴奋点，旁敲侧击从点到面的提倡发散思维，提供多角度、多思维思考问题，充分满足学生的求知欲。我在教学《钓鱼的启示》一文时，我问学生，本课出现频率最高的是那个词，学生自然回答是“道德”这时我为学生解读了“道德”二字，“德”左边是彳（chi）亍（chu）的彳，意思是慢步行走。一言一行都有十只眼睛在看，一思一想都有神灵在记录。这就让学生自然地理解了“即使没有人发现，也必须把大鲈鱼放到湖里去”的原因。什么是“道”呢，上面是个“首”，下面是走之，“道”就是要多走多看，多用脑袋想，遇事三思而后行。通过解读“道德”学生更好地理解了文本的主旨。“他山之石可以攻玉，我愿把追求完美的教学作为一种人生目标，把自己生命的浪花融入教育教学之中 。 如果说我对教育也算有点贡献的话，这也得益于《山东教育》的熏陶和滋养，一期期读完，掩卷而思，收获的是新的教育思想和方法，窃喜的是日后多了一个请教的良师、交流的益友。因为教育与文学齐飞，希翼与祝福并存。《山东教育》，您是我浩瀚的精神绿洲。 高密市井沟镇田庄小学 邱敦美 |